声声慢·滁州旅次登楼作，和李清字韵①
辛弃疾
征埃成阵，行客相逢，都道幻出层楼。指点檐牙高处，浪拥云浮。今年太平万里，罢长淮②、千骑临秋。凭栏望，有东南佳气，西北神州。千古怀嵩③人去，应笑我、身在楚尾吴头④。看取弓刀，陌上年马如流。从今赏心乐事，剩安排、酒令诗筹。华胥梦⑤，愿年年、人似旧游。注∶①词作于乾道八年（年），辛弃疾时年33岁，知滁州任上。李清宇，作者在滁州新结识的朋友。②长淮，淮河为当时宋金的交界线。③唐李德裕贬滁州，建怀满楼，取怀满洛之意，后终回故乡满山。④滁州为古代楚吴交界之地，故称楚尾吴头。⑤《列子·黄帝篇》：黄帝昼寝，梦游华胥之国。那里国无君长，民无贪欲，一切安然自得。15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）A.上片中的行人众多、高楼奇异雄伟等景象，有百姓安居乐业、诗人政绩卓著之意。B.上片后三句写诗人远眺之景，神州东南和西北都现出祥瑞之气，表明国家暂时的安定。C.看取弓刀，陌上车马如流运用比喻手法，形容往来的车马像流水似的连绵不断。D.下片借华胥梦的典故，表达出诗人对滁州百姓延续和平安定生活的美好愿望。16.有评论家认为这首词有起伏跌宕的神韵，请结合词作内容简要分析。（6分）15.（3分）B（B“神州东南和西北都呈现出祥瑞之气，表明国家暂时的安定”错；“西北神州”应表现的是词人面对沦陷的中原感到痛心不已，东南虽然可以苟安一时，但是不可以忘记了北伐中原的大业。）16.（6分）开篇抒发欣慰之情，词人因今年太平万里，金兵没来侵扰，老百姓获得了一个安定丰收的好年景而感到欣慰之情；中间转为抒发悲痛忧伤之情，因想到西北神州依然沦落敌手，国家南北分裂，自己故土难回而悲痛忧伤； 抒发喜悦之情，看着楼下人来人往的繁荣景象，词人转悲为喜，又有了信心。江苏省决胜新高考届高三下学期4月第四次大联考语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首古诗，完成15～16题。送张五归山王维送君尽惆怅，复送何人归。几日同携手，一朝先拂衣。东山有茅屋，幸为扫荆扉。当亦谢官去，岂令心事违。张五即张諲，排行第五，故称张五，曾同王维一起同朝为官，二人交情很深。此时张諲受到权臣杨国忠的排斥而归山隐居。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联两个“送”字和一个“尽”字，既交代写作缘由，又表达了内心沉重。B.颈联借用谢安“隐居东山”典故，希望友人打扫柴门，暗含诗人归隐之意。C.尾联卒章显志，实写毅然辞官的经过，表达了自己不愿做违心事的决心。D.全诗文字朴实自然，用笔委婉曲折，写出诗人无限的惆怅和无限的失落。16.请简要概括作者“惆怅”的原因。（6分）(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)15.(3分)C(没有实写毅然辞官的经过。)16.(6分)①朋友一个个离去，满怀离别的伤感;②与友人携手共进的生活一去不复返的失落;③自己却身陷官场，面对污浊黑暗现实的痛苦;④对自己有辞官归隐之意却无法摆脱官场羁绊的无奈。评分建议:每点2分，答对三点得6分;意思对即可。江苏省届新高考基地学校第四次大联考语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首古诗，完成15～16题。水调歌头·燕山九日作范成大万里汉家使①，双节②照清秋。旧京行遍，中夜呼禹③济黄流④。寥落桑榆西北，无限太行紫翠，相伴过芦沟。岁晚客多病，风露冷貂裘。对重九，须烂醉，莫牢愁。黄花为我，一笑不管鬓霜羞。袖里天书⑤咫尺，眼底关河百二，歌罢此生浮。惟有平安信，随雁到南州。①南宋乾道六年，词人奉命出使金国，②双节：使节仪仗。③禹：夏禹，相传治理黄河有功。④黄流：洪水。⑤天书：国书。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.上阕简单交代了词人出使金国的时间和大致行踪，为抒写苦痛之情不断蓄势。B.词人看到旧京洪水泛滥，期待出现大禹这样有能力的人加以治理，拯救百姓。C.重阳佳节，畅饮赏菊。词人运用拟人手法写菊花绽放使自己忘却年老的忧愁。D.本词写北国秋日风光，情感慷慨激昂，悲壮又不失豪放，风格与辛弃疾相近。16.“袖里天书咫尺，眼底关河百二，歌罢此生浮”表达了词人怎样的情感请简要分析。（6分）15.(3分)B(“中夜呼禹济黄流”指词人渴望能有大禹一样的英雄在这如洪水泛滥的形势中拯救时难。)16.(6分)①表达词人虽身处险境，仍旧心系故国山河的爱国之情；②表达词人出使金国，不辱使命的决心：3表现词人不畏强敌、为国献身的豪迈气概。评分建议：一点2分，意思对即可。江苏省扬州市扬州中学-学年高三下学期4月份质量检测语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。喜雨曾巩偶徇一官偷禄计，便怀千里长人①忧。桑间举箔蚕初茧，陇上挥镰麦已秋。更喜风雷生北极，顿驱云雨出灵湫。从今菽粟非虚祷，会见瓯窭②果满篝。①长人：指居上位者，做百姓官长。②瓯窭（ōujù）：狭小的高地。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗人说自己偶然处置了一个窃取朝廷俸禄的官员，便生出对官场的忧虑之情。B.农人有的编织竹匾供蚕结茧，有的挥镰收麦，字里行间透出作者的喜悦之情。C.颈联的“更”字表明诗人对农人忙于农活是喜悦的，对响雷下雨更觉喜上加喜。D.尾联“祷”字透出诗人对农业丰收的渴盼，“非虚”二字是说他的愿望终将实现。16．清初文学家褚人获评此诗曰：“忧喜之间，尽见儒者情怀。”请结合诗的内容对此作简要分析。（6分）15.A（“徇”是谋求之意，“偷禄”是尸位素餐之意，这里是诗人的自谦之辞，说自己偶然求得一官，便心忧百姓生计。）16.①诗人之忧,是忧百姓生计。诗人刚一做官便心忧天下百姓的生计,这种“忧”正是儒家积极入世、自觉担当的情怀。②诗人之喜，是丰收之喜。蚕结茧、麦已熟，丰收在望，好雨适时而至，可助菽粟生长,令诗人欣喜不己。这种“喜”正是儒家“富民”“足民”“制民之产”思想的体现。③诗人忧以天下，乐以天下，始终心系苍生，以民为本，尽显儒者情怀。（每点2分，共6分，意思对即可。）江苏省泰州市姜堰三校届高三下学期4月阶段性模拟检测阅读下面这首宋诗，完成15～16题。次韵和吴仲庶池州斋山画图王安石省①中何忽有崔嵬，六幅生绡坐上开。指点便知岩石处，登临新作使君来。雅怀重向丹青得，胜势兼随翰墨回。更想杜郎诗②在眼，一江春雪下离堆。③①省：唐宋时中央高级机关名，约相当于今日中央的部。②杜郎诗：指杜牧登临、游览斋山后写有《九日齐山登高》一诗。③离堆：在四川南充县东南，诗中借指斋山。15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）A．王安石写作这首诗前，吴仲庶写了一首斋山画图诗，本诗依照吴仲庶原诗的韵而创作的。B．王安石写自己在座上欣赏画卷，图中生动、形象、别致的斋山美景随之呈现在读者面前。C．“雅怀”赞美了吴仲庶高雅的情怀，并体现了诗人欣赏到斋山美景图时的喜悦与赞叹之情。D．王安石的诗“学杜得其瘦硬”，他晚年诗风深沉，寓理于景，本诗集中体现了这一特点。16．诗歌 两句如何巧妙地赞扬这副画作，请简要说明。（6分）15．（3分）D（D.“王安石的诗……寓理于景，本诗集中体现了这一特点”分析错误。本诗前两联写“六幅生绡”“坐上开”，“指点”“登临”等词句，生动地写出了画作中斋山美景；后两联“雅怀重向丹青得，胜势兼随翰墨回。更想杜郎诗在眼，一江春雪下离堆”是对吴仲庶画作的赞美，没有体现出说理。）16．（6分）①比喻。将画作中描绘的江中卷起的浪花比作“春雪”，形象地描绘出浪花翻腾的场景，使得画面内容更有动态美。②用典。借用杜牧登齐山赋诗的典故，写看到这幅图画仿佛就见到了杜牧的诗歌境界，就如同杜牧一般亲自登山游览，置身景中，写出画技之高超，画作之精妙。③类比，联想。由眼前画作联想到杜牧登山赋诗，由画中的浪花联想到春雪，超越时空限制，诗画并举，表明两者具有同样的艺术价值。（ 两句中“更想杜郎诗在眼”句，“想”字，结合注释“杜郎诗”，可见是运用了联想的手法，由眼前画作联想到杜牧登山赋诗，由画中的浪花联想到春雪。由杜牧登齐山赋诗这个故事，写这幅图画仿佛就如杜牧一般亲自登山游览，置身景中，可见是运用了用典手法。由“一江春雪下离堆”，“春雪”指江水激起的浪花一片雪白，以“春雪”比喻“浪花”，可见是运用了比喻的修辞手法。1点2分，结合手法，写出效果即可。）江苏省盐城市阜宁中学-学年高三下学期期中考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。润州送人往长洲①陆龟蒙秋来频上向吴亭②，每上思归意剩③生。废苑④池台烟里色，夜村蓑笠雨中声。汀洲月下菱船疾，杨柳风高酒旆轻。君住松江多少日，为尝鲈鲙与莼羹。［注］①长洲是陆龟蒙的故乡（今苏州）。松江流经长洲境内，盛产鲈鱼。②向吴亭，位于润州（今镇江）。③剩，更。④废苑，指长洲苑，吴王阖闾射猎处。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联反复使用“上”这一动词，增强了语势，使诗人情感表达得更为强烈。B.颔联从视觉和听觉角度描绘了向吴亭上所见实景，创造了空濛静谧的意境。C.菱舟疾驰、酒旗轻舞的场景具有江南水乡秋季的典型特征，选材别具匠心。D.诗中“鲈鲙”与辛弃疾《水龙吟》中的“鲈鱼堪脍”具有相似的文化意味。16.本诗所表达的情感比较丰富，请简要概括。（6分）15.B（"实景"错误，颔联是诗人想象故园长洲苑的景色，是虚景。）16.①真挚的友情②强烈的思归之情③对家乡风物由衷的喜爱与怀念（首联作者触景生情，随着季节的到来，他频频登上向吴亭，每登临一次，思乡的情绪就更加浓烈，表达了思乡的惆怅之情。颈联描绘了秋天夜晚松江的美景，菱舟疾驰、酒旗轻舞，表达了对家乡风物由衷的喜爱与怀念之情。尾联表达了作为当地人的对友人的热情，家乡的鲈鱼莼羹十分美味，希望友人多留几日，品尝美食，表达了对友人的真挚情谊。）江苏省南京市金陵中学-学年高三下学期复习检测卷（二）语文试题（二）古诗阅读（本题共2小题，9分）寒食寄京师诸弟韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。寒食孟云卿二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．韦诗首句实写寒食禁火的萧索景象，与尾句杜陵青草实虚相生，互为呼应，照应主题。B．韦诗第二句意蕴丰富，诗人面对春江，又听莺鸣，却着一“独”字，更显寂寥与惆怅。C．韦诗由花及人，与“泪眼问花花不语”异曲同工；孟诗借繁花奠定了全诗的感情基调。D．韦诗以景结情，藏深情于行间，情深意远；孟诗末句运用典故，寄托深情，耐人寻味。16．两首诗均是诗人遇寒食节即兴之作，但所表达的情感各有侧重，请结合诗句，简要分析。（6分）15．C16．（1）韦诗写诗人独自坐听江上的莺鸣，品酒赏花时想念诸弟，表达诗人孤独寂寞，思乡怀人之情；（2）孟诗写寒食“无烟火”是为贫居所迫，不仅仅是纪念介子推，写出了寒士的辛酸，表达作者深切的不平之情。陕西省榆林市届高三三模语文试题
五、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送崔主簿赴沧州
李峤
紫陌①追随日，青门②相见时。
宦游从此去，离别几年期。
芳桂尊中酒，幽兰③下调词。
他乡有明月，千里照相思。
［注］①紫陌：帝都郊野的道路。②青门：长安城东南门。因门色青，俗称青门。③幽兰：据传是梁代琴家丘明所传的一首古琴曲，通过描写空谷幽兰素雅静谧的意境以表达抑郁伤感的情绪。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．标题的“送”交代了主要事件，“崔主簿”是送的对象，“沧州”则为友人上任之地。
B．首联写两人经常相随相伴，一起会面，暗示朋友之间的关系密切，为后面写思念张本。
C．颔联交代友人离去的原因，点明离别的时间只有几年，意在表明自己与友人不会伤感。
D．颈联从离别时的氛围切入，用“尊中酒”和“幽兰曲”表达自己与友人依依惜别之愁。
15．本诗尾联历来为人称道，请简要赏析。
14．C
15．①借用月亮这个意象来表达思念之情。他乡明月高悬，而明月四海皆同，它也普照千里之外。诗人与友人虽远隔千里之遥，但他们可以借助月亮来表达无限的思念。②运用联想手法，诗人由自己借月亮思念友人，进而联想到友人也正借月亮思念自己，这种对写手法，逼真地表达出诗人对远方友人的深深怀念和他们之间的真挚情意。
14．
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C．“意在表明自己与友人不会伤感”错，“离别几年期”是指“一分别就是几年的日子”，即时间长，凸显别愁。
故选C。
15．
本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“他乡有明月，千里照相思”他乡明月高悬，而明月四海皆同，它也普照千里之外。望月怀我的友人，虽远隔千里之遥，但也阻不断无限的思念。这里借助月亮这个意象来表达思念之情。
诗人由自己思念友人，又想到友人怀念自己，这是运用了联想想象的手法，也是对写的手法，诗人不直抒自己内心的情感，而是从对方着笔，展开联想和想象，借对方来写自己，使情感表达更真切，逼真地表达出诗人对远方友人的深深怀念和他们之间的真挚情意。
陕西省年高三教学质量检测（二）语文试题
（二）古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
落叶送陈羽①
[唐]韩愈
落叶不更息②，断蓬无复归。
飘飘终自异，邂逅暂相依。
悄悄深夜语，悠悠寒月辉。
谁云少年别，流泪各沾衣！
①陈羽：公元年与韩愈同登进士第，共为龙虎榜，后仕历东宫卫在。②息：生长。
14.下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（）
A.标题既寓含着典型的环境气氛，又寓含着事件与人物，对理解全诗具有重要作用。
B.首联紧扣诗歌标题，以“落叶”“断蓬”的意象互相解释，落笔即定下诗的感情基调。
C.颈联以“悄悄”状二人交谈意切，“悠悠”状月辉之寒，暗示出与友人分手的无奈。
D.尾联运用反问语气，一反一般送别诗依依惜别之窠臼，赋予感情昂扬向上的基调。
15.这首诗流露出抒情主人公的哪些思想感情?请结合作品简要赏析。
14.C15.①漂泊无依。他在送陈羽时以“落叶”和“断蓬”为喻，流露出与陈羽一样漂泊不定的心绪。②与朋友惺惺相惜。他与陈羽为同年学子，不期而遇之际，有一种相互依靠的感觉。③心胸旷达。尾联“谁云少年别，流泪各沾衣”两句，表达出与陈羽分别时的旷达胸怀。
本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌情感、手法的能力。
C.“暗示出与友人分手的无奈”主观臆断，应为以月之寒冷衬托出与友人情之深切。
故选C。
本题考查学生理解诗歌情感的能力。
“落叶不更息，断蓬无复归”紧扣送别，写主人公如同落叶飘飘，如同断根的飞蓬，居无定所，表达了主人公漂泊无依之感。“飘飘终自异”直接表达主人公漂泊不定的心绪。
“飘飘终自异，邂逅暂相依”描写主人公与朋友陈羽一样漂泊天涯，居无定所，如今天涯相逢，可以暂时互相依靠，表达了与友人惺惺相惜之情。
“悄悄深夜语，悠悠寒月辉”写主人公与友人深夜长谈，友情深重，仿佛充满了依依不舍之情，但是尾联“谁云少年别，流泪各沾衣”直抒胸臆，乐观旷达，指出谁说少年分别，会泪湿衣襟呢？用反问语气，表达出二人共有的分别时的旷达胸怀。
届陕西省渭南市高三二模语文试题
五、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
访村老
陆游
强健如翁举世稀，夜深容我叩门扉。
大儿叱犊戴星出，稚子捕鱼乘月归。
骨肉团栾无远别，比邻假贷不相违。
可羡惟农亩，又见秋灯照捣衣。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．首联点题，用夸张手法写村老之强健，他至夜深仍精神很好，可与诗人款谈。
B．颔联叙事：村老长子勤于耕种，披星而出；幼子外出捕鱼，乘月而归。
C．颈联上句承上，写村老一家骨肉团聚，无须远别；下句转写其与邻里的关系。
D．全诗语言平易，情韵悠然，描绘了一幅温馨的乡村野老生活画卷。
15．“村老”的生活有哪些可羡之处？请结合诗歌简要分析。
14．A
15．①“村老”年高体健，精神矍铄，无疾病之苦，令人羡慕。
②“村老”儿子勤劳，骨肉团聚，无离别之痛，令人羡慕。
③“村老”乐于助人，不吝假借，无邻里矛盾，令人羡慕。
14．
本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。
A．“夸张手法”错误。首联写村老在深夜仍欢迎访客，可以与诗人交谈，表现出他的精神头很好，侧面反映出他身体好，所以写村老之强健是实写，没有用夸张。
故选A。
15．
本题考查学生理解概括诗歌内容的能力。
由首联“强健如翁举世稀”可知，村老在深夜仍欢迎访客，可以与诗人交谈，可见虽然年龄很大，但身体强健，精神头很好，没有疾病的痛苦，这是可羡之一。
由“大儿叱犊戴星出，稚子捕鱼乘月归”“骨肉团栾无远别”可知，村老长子勤于耕种，披星而出，幼子外出捕鱼，乘月而归，一家骨肉团聚，无须远别，这是可羡之二。
由“比邻假贷不相违”可知，村邻相借，村老不推诿，乐于助人，邻里关系很好，这是可羡之三。
陕西省宝鸡市届高三下学期4月高考模拟检测（三）语文试题
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成14-15题。
蝶恋花①陆游
桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路②。忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。
江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》③。
①孝宗乾道八年()，陆游曾任四川宣抚使王炎的幕宾，亲临抗金前线，准备收复被金人占领的西北军事重镇——长安。但不到一年，朝廷调走王炎，陆游也奉调回京安置。本词写于此时。②长安：借指南宋首都临安。③长杨赋：汉扬雄所作常把扬雄看做怀才不遇之人。
4.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）
A.上阕首句状景，触景生情。桐叶飘零，寒蛩夜鸣，都引发悲秋之景，映衬了词人的心境。
B.上阕四、五句是诗人对往昔军旅生活的深情回忆，表达艰苦岁月的哀叹和劳苦的感伤。C.“江海轻舟”让人联想到苏轼《临江仙》“小舟从此逝，江海寄余生”，表明归隐之意。
D.词人运用了多种艺术手法，表达了复杂的人生感受和浓烈的爱国感情，读来感人至深。
15.本词构思今昔交织，回环往复请联系全词内容具体分析。（6分）
（二）古代诗歌阅读（9分）
14.B（3分）
本题考查分析鉴赏诗歌内容、语言、表达技巧及情感的能力。
解析：“表达艰苦岁月的哀叹和劳苦的感伤”错误。诗人回忆亲临前线、守关拒敌，怀念着那实现他崇高理想的地方，系念着关系国家命运的前线，表达的是对国事的忧虑，这是一种爱国情怀的表达。
15.（6分）
本题考查诗歌的表现手法，分析鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。
答：本词触景生情，追忆往事，今昔对比，分为四个层次。
层抚今，描绘了眼前悲凉的秋景，渲染了时代气氛，烘托了词人心境；
第二层思昔，“忽记”写词人联想自己的战斗经历，表达对国事的忧虑；
第三层再回到现实，表达归隐的意愿和抗金策略无人托付的遗憾；
第四层回顾往昔，抒发自己遭受排挤，不被知遇，无法施展才能抱负收复江山的悲愤。
（能准确划分今昔层次，并概括内容即可）
陕西省汉中市届高三下学期4月第二次检测考试语文试题
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面的唐诗，完成14～15题。
秋雨叹三首（其三）①
杜甫
长安布衣谁比数②？反锁衡门守环堵。
老夫不出长蓬蒿，稚子无忧走风雨。
雨声飕飕催早寒，胡雁翅湿高飞难。
秋来未曾见白日，泥污后土何时干？
①写作背景：天宝十三年秋，霖雨六十余日，京师庐舍垣墙，颓毁殆尽。房琯上言水灾，国忠使御史按之。②比数（shù）；相提并论，认同。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）
A.本诗写了诗人在连绵秋雨中旅居的情况，抒发了由秋雨引发的对个人及国事的感慨。
B.首联表达诗人闭门在家，欲将烦忧锁在门外，但门内的心还念念不忘外面的世界。
C.颔联通过对无惧风雨的孩子们雨中欢呼雀跃情景的描述，反衬出诗人的衰朽之态。
D.颈联虚实结合。含蓄蕴藉。实写天寒雨稠，虚写胡雁掩翅，表达诗人不得志的失落。
15．试比较本诗与《茅屋为秋风所破歌》在情感上的异同。（6分）
14.C
15.同：都表达出杜甫忧国忧民的济世情怀。（2分）
异：①《茅屋为秋风所破歌》由秋风破屋引发作者推己及人，舍己为人的高尚品格。（2分)②《秋雨三叹》由秋雨引发自伤，欲“奋翅高飞”而复觉身居此困厄、混沌之世,表达郁郁不得志之叹。(2分)
陕西省铜川市届高三下学期4月第二次模拟考试语文试
(二)吉代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成14-15题。
观小儿戏打春牛。杨万里
小儿著鞭鞭土牛，学翁打春先打头。
黄牛黄蹄白双角，牧童绿蓑笠青篛。
今年土脉应雨膏，去年不似今看乐。
儿闻年登喜不饥，牛闻年登愁不肥。
麦穗即看云作帚，稻米亦复珠盈斗。
大田耕尽却耕山，黄牛从此何时闲！
①本诗写于宋孝宗淳熙六年(年)，诗人时在常州任上。打春牛，古代民俗，立春前一日，用五色丝彩杖鞭打土牛，以示迎春和劝农。②牧童：指泥塑春牛旁牧童形貌的句芒神像。③年登：诗中指年景有收成的兆头。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()(3分)
A.开头两句写儿童模仿大人的样子，煞有介事地鞭打春牛，生动表现了儿童的天真可爱。
B.三、四句用明丽的色彩描绘“黄牛“牧童”形象，暗含了作者对于春天到来的喜悦。
C.九、十句写农人麦穗作帚、稻米盈斗的生活场景，其用意与“丰年留客足鸡豚”类似。
D.本诗以平白之语叙写乡村民俗，较典型地体现了杨万里诗清新自然、饶有谐趣的特点。
15.本诗题为《观小儿戏打春牛》，但只有前四句写到“打春牛”，这样写是否离题？请结合全诗谈谈你的理解。(6分)
14.C(3分)
15.示例：这样写没有离题(1分)。本诗后八句主要写诗人“观小儿戏打春牛”后
的所感所想，其中前四句写儿喜牛愁，表达的是诗题中“打春牛”祈盼丰收的美好寓意；(3分)后四句想象丰收的情景和黄牛的辛劳，实际上是对诗题寓意的形象表达和深化。(2分)（任选角度，言之有理即可）
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